9月17日，Galit Alter博士在大会堂发表了关于COVID-19大流行病的第二部分，这次重点是我们如何摆脱目前的状况。Alter博士的工作重点是开发生物工具，帮助个人发展对传染病的免疫力。她是哈佛医学院的医学教授，也是MGH、麻省理工学院和哈佛大学的Ragon研究所的小组负责人。 

我们最近在新闻中听到了很多关于全球急于开发有效和安全的COVID-19疫苗的消息，以便拯救生命，恢复我们的经济，并使我们能够回到大流行病之前的生活习惯。阿尔特博士星期四向师生们讲述了抗体和免疫的科学，以及开发有效疫苗的各种途径，同时也讲述了疫苗学的历史。

"接种疫苗的想法真的很简单，"她开始说道。"它是将一种物质--它可以有很多不同的形状、大小和质量--放入人体，要求身体产生抗体，或发展出一种免疫反应。我们希望通过这个过程，我们教育免疫系统，使其在将来接触到病原体时，能够从本质上对抗这种病原体。疫苗每年拯救了数百万人的生命......它们实际上是我们在医疗工具箱中拥有的最有效的公共卫生工具之一。

"而且疫苗不仅仅是为你个人；[接种疫苗是]我们为我们的社区所做的事情。我们是为了我们的朋友、我们的家庭、我们的邻居、我们的国家和我们的世界而这样做。我们有责任防止传染病伤害那些最脆弱的人"。

阿尔特博士带领学生回顾了疫苗接种的历史--从1760年爱德华-詹纳发现给人注射牛痘可以预防天花；到化学家路易斯-巴斯德发现对病原体进行消毒并将这些被杀死的病原体注入动物体内可以保护它们免受感染；再到罗伯特-科赫创造了病原体识别过程，产生了我们今天在创造疫苗时使用的安全和开发检查站。但是，正如加利特博士所分享的那样，早在古代中国、希腊和埃及就有证据--在图画、石版画和象形文字中的例子--当时就有个人在进行疫苗接种的艺术。

"自18世纪以来，疫苗开发已经爆炸性增长，"她继续说。"我们有数百种不同的方法、技术和平台，使我们能够驱动免疫反应。今天，我们可以以许多不同的方式提供病原体的成分。我们可以像巴斯德那样进行减毒。我们可以通过DNA或RNA传递，这基本上允许我们的身体通过我们自己的细胞制造这些成分。我们还可以使用其他种类的化学过程，以我们的免疫系统可以更有效地看到病原体的这些成分的方式来制造这些成分"。

阿尔特博士讨论了疫苗开发的典型时间表和必须经历的各个阶段--临床前试验、几轮测试、美国食品和药物管理局批准--以便开发出安全有效的疫苗，供大众使用。这一过程通常需要16年时间。全球对开发COVID-19疫苗的反应和承诺已将这一时间线压缩到不到两年。

"我们能够做到这一点的原因--我想强调这个真正重要的一点--是这个过程的所有组成部分都没有消失。所有的安全检查、质量检查、疗效检查仍然是这个过程的一部分。我们所做的是创建了运行整个时间轴的重叠方式，以便我们能够更快地获得疫苗，并尽可能快地将其提供给人们。

"尽管疫苗开发时间表被政治化了，但重要的是要记住，在这些公司和机构的负责人中，有令人难以置信的负责任的人，他们不愿意在安全方面妥协。他们不愿意把任何可能影响整个疫苗开发的东西放入某人的手臂。正如我提到的，疫苗是我们最有效的公共卫生干预工具之一，我们不能为了让人们高兴而损害公众的信任和程序。它必须是安全的，而且必须是有效的"。

Alter博士在麦吉尔大学获得学士学位和博士学位，并在MGH的合作伙伴艾滋病研究中心完成博士后培训。她是著名的MGH研究学者奖的两次获得者，并在2019年当选为美国微生物学协会的成员。

查看阿尔特博士大厅演讲的全部内容.

一个六年级学生在罗克斯伯里拉丁学校的第一年，直到他的海狸溪之旅才正式开始。几十年来，每年的远足都会把六班的学生带到新罕布什尔州的霍利斯，与班主任、高级领导和新教师一起进行24小时不间断的团队建设和RL浸入式学习。今年，COVID-19迫使学校将海狸溪带到校园。 

"我马上就知道，我们不可能去新罕布什尔州，睡在帐篷里，坐大巴，做所有这些事情，"六班班长亨特-怀特说。"我立即想到，'好吧，这将是在RL的一天。'时间表本身是非常传统的，我去看我们可以节省和适应什么，或修改什么，以及我们必须摆脱什么。实际上，它的效果很好。我的整个六班的班主任都帮助我完成了这个任务。这是一个真正的团队努力"。

9月12日星期六上午，六人小组在奥基夫球场集合，每个小组有一个一级领导。当天的活动如常进行，首先是熟悉的RL问卷调查和猜M&M比赛。

"我们最终能够保留几乎每一个元素，并针对同龄人和距离进行修改，"白女士说。"我们从一份迎新调查问卷开始，男孩们必须通过询问学长和教员来了解关于学校的一堆琐事--但学长和教员也会欺骗他们。他们并不总是给他们正确的答案。"这也是乐趣的一部分。

今年重新设计的日程表的一个新内容是旨在帮助学生熟悉校园的寻宝游戏。 

"由于我们不能进入建筑物，我们利用整个校园，选择我们的位置，编造线索，高年级学生带领男孩们分小组寻找和发现他们名单上的东西。最后，孩子们真的很兴奋。我们事后汇报了一下情况，他们都说，'我们不知道这些东西都在这里！'。所以他们真的看到了整个校园。"

午餐和自由活动后，六人组在拉帕波特球场交替进行了团队挑战活动，并学习了 创始人之歌和奥普迪克先生在跳蚤市场上学习创始人之歌。然后，每个六人小组聚集在一起，观看了1957年的电影《十二怒汉》，并进行了集体讨论。 十二怒汉》。 在一天结束之前，每个六人组都给未来的自己写了一封信，他将在高三时打开这封信--这是一个不寻常的静修会的传统结局。

"我们决心不取消这个活动，"白女士总结说。"我对孩子们说，这个传统已经持续了很长时间。1982年，当我作为第一年的教员来到这里时，我第一次去了海狸溪。我们偶尔会改期，主要是为了应对飓风，但我们从来没有取消过。"

查看当天的图片，由Pojman先生拍摄。

什么是病毒？病毒是如何表现的？为什么这个在全球范围内扰乱生活的病毒会如此有害？ 规模，如此有害？这种微小的传染性病原体究竟是如何导致大流行的？ 导致世界上百年不遇的大流行？我们又该如何阻止它？

9月10日，Roxbury Latin实际上欢迎Nahid Bhadelia博士作为我们今年的第一位大厅演讲者来回答其中的一些问题。巴德利亚博士是一名传染病医生；弗莱彻法律和外交学院人类安全研究所的副教授；以及波士顿大学医学院特殊病原体小组的主任。她在国家和机构间小组任职，专注于医疗对策--针对新出现的病原体的公共卫生准备、研究和临床护理之间的交叉点。她的研究重点是确定安全和有效的临床干预措施和感染控制措施。

在大厅里，巴德利亚博士与学生和教师们分享了COVID-19以及一般病毒的科学。她将COVID-19分解到细胞层面，以便我们所有人都能更好地理解我们当前的生物事实和错综复杂的问题。她谈到了人畜共患病（从动物跳到人类的感染）、SARS病毒家族，以及传染病出现和传播的风险越来越大的许多原因--气候变化、人口增加、贸易和旅行的全球化。由于我们都被COVID的新闻和更新所淹没，星期四的大厅是一个有益的时刻，让我们都了解或提醒这一疫情的医学现实以及我们可以帮助控制和限制其传播的方法。

在西非埃博拉疫情期间，巴德利亚博士在几个埃博拉治疗单位担任临床医生。 治疗单位担任临床医生，与世界卫生组织和健康伙伴组织合作。她 目前，她担任美国和乌干达联合防治病毒性出血热的临床负责人。 她目前担任美国和乌干达在刚果民主共和国边境联合防治病毒性出血热的临床负责人。她曾担任 担任CDC、国防部、全球抗击艾滋病、结核病和疟疾基金的主题专家。 结核病和疟疾；以及世界银行。她是MSNBC的定期医学撰稿人，并在今年春天的PBS NOVA节目 "解密COVID-19 "中作了介绍。

9月17日，我们将欢迎MGH、麻省理工学院和哈佛大学Ragon研究所的医学教授Galit Alter博士，他将在第二部分大厅继续关于COVID-19的对话，重点是免疫学和疫苗。

查看巴德尔亚博士在大厅的演讲全文。

经过几个月的计划和准备，Roxbury Latin于8月31日星期一举行了学校第376学年秋季学期的开学典礼。今年的开学典礼并不典型：校长布伦南在基本空无一人的罗斯曼尼耶尔大厅发表了讲话。没有全校性的握手，只是希望将来能有。没有男生在走廊和教室里注入活力的嗡嗡声。然而，教师们在校园里和教室里--穿着他们第一天最好的衣服--学生们在大厅、课堂和班级里遥望着他们回到这些地方。9月1日，男孩们将返回校园，因为RL开始了本学年的分组制度；学生们被分成A组和B组，将交替在校园里度过几周，并在家里学习几周，以便每天减少校园空间的负担。A组的男生明天将进入校园，使用按班级分配的特定入口，并在很大程度上保持他们的校园 "邻居"。

在大厅里，布伦南先生欢迎RL社区的新成员--学生、教师和工作人员，并着重讨论了社区一词的含义，以及作为社区的一部分，我们都应该认真对待的权利和责任。

"人们通常用这个词来描述一个地理和政治概念--一个城市、一个城镇、一个街区，"布伦南先生开始说道。"然而......社区也是一群人，他们同意某些概念，即生活的意义，生活得很好，和平地、富有成效地生活在一起。一个人与另一个人的生活息息相关。因为一个社区往往意味着一群相对亲密的人，他们往往相互了解。即使从字面上看他们不认识对方，他们也会根据社区内可以做出的关于价值观、相互性和关怀的基本标准的推测来认识对方。"布伦南先生分享了社区行动的个人故事，以及社区采取行动的故事--特别是在COVID-19大流行期间，以及在乔治-弗洛伊德被杀之后，布伦南先生谈到了我们都不得不重新想象我们这些天如何生活在社区中。

"在考虑如何成为一个社区的有价值的成员时，我们应该想象抓住慷慨、仁慈或保护他人的机会。在我们学校，在我看来--如果做得好的话--社区的精髓，我们经常把对方当作兄弟姐妹，当作可爱的邻居，有时我们也不这样。有时我们故意自私、自我陶醉或报复......或者我们没有采取行动，没有在我们应该干预的时候进行干预。

"7月下旬，国会议员约翰-刘易斯去世。他在一生中做了令人惊奇的事情。他善良、温和、坚持不懈、有原则。他是一个人人喜爱和钦佩的人。然而，人们不仅仅因为他的善良而仰视他。而是因为他有行动。他活出了自己的信仰......他的榜样引出了一个问题：'你将如何做？

最后，布伦南先生提醒学生、教师和工作人员，当我们开始这个学年时--随着新的健康和安全协议的实施--我们以一种比以前更重要的方式相互依赖。他敦促每个人 "遵守准则，专注，关心，牺牲，做一些事情。在你们的行动和言语中，帮助我们所有人重新创造一个不仅充满友谊和爱的社区，而且承认我们所做的和我们如何做确实可能是一个生死攸关的问题。请尽力而为......当一切都结束时，当我们回顾这个时代时，当我们记住学校传奇历史的第375年和第376年时，让我们确保其他人会说，因为我们所有人，因为这个闪亮的社区，因为我们是谁和我们将做什么，这是RL最美好的时光之一。"

查看今年秋季学期开幕式大厅的全部内容。

了解更多关于Roxbury Latin的2020年秋季重新开放计划。

今年5月，国家功绩奖学金计划宣布了从全国15000名优秀高中生中选出的2500名奖学金得主。这些2020级的成员将每人获得2500美元的奖学金，用于明年上大学。在这些优秀的学生中，有四名罗克斯伯里拉丁学校的高三学生。Avi Attar, David LaFond, Ian Richardson, 和Chris Zhu。

国家优秀奖学金计划的选拔过程始于2018年10月，当时有150多万名青少年参加了PSAT考试，即国家优秀奖学金资格考试（NMSQT）。这一初步筛选确定了16,000名半决赛选手，占全国最高分数的不到百分之一。在52个班级中，罗克斯伯里分校有7名半决赛选手。另有18名RL男孩获得了嘉奖，这意味着他们的分数在所有应试者中排名前4%。RL的七名半决赛选手都进入了决赛，全国共有15,000名选手。在对他们的成绩单、标准化考试成绩、在学校和社区活动中的贡献和领导力、论文和推荐信进行严格审查后，Avi、David、Ian和Chris从这些人中被选中。

一个高三班级有四名国家优秀奖学金获得者，这是我们最近的记忆中没有看到的结果，这是一个巨大的荣誉。事实上，我们的国家功绩奖学金获得者几乎占了高三年级的8%。祝贺今年获得国家优秀奖学金的所有25名男生。

自2012年以来，宾夕法尼亚大学教育研究生院与整个东北地区的独立学校合作，让早期职业教师在获得教育硕士学位的同时获得课堂经验。2017年，Roxbury Latin成为该项目第一批日校的十所学校之一。从那时起，RL每年都欢迎两名新的宾夕法尼亚学者加入教师队伍。这些研究员在我们的社区度过他们的两年，在学校担任许多角色；他们是有天赋的通才，很像我们的男孩。他们主要是研究生--学习在线课程，参加由现场管理人员主持的每周课程，并每年前往宾大和其他合作学校参加四个周末或一周的课程。但是，由于宾夕法尼亚州的课程是以理论为基础的 和但由于宾夕法尼亚州的项目是以理论和实践为基础的，研究员们同时也是教练、顾问，最重要的是，在RL教授他们自己的课程。

这个月，RL的两位二年级研究员Visaury Moreta和Chris Brown以一种非常不寻常的方式结束了他们的学位课程。像我们其他人一样，维萨里和克里斯正在以虚拟的方式结束学年，通过录制的视频为他们的宾夕法尼亚项目做演讲，并通过Zoom教授他们的RL课程--维萨里的西班牙语1和2，克里斯的AP经济学和历史7--。克里斯的长曲棍球赛季被取消了，维萨里的辩论队也错过了今年的最后一场比赛。尽管存在这些挑战，Visaury和Chris还是完成了宾夕法尼亚项目的巅峰体验--深入的顶点调查项目--他们上周向宾夕法尼亚的同学们和RL的老师们展示了这一项目。 

维萨里的探究项目试图回答这个问题。 我怎样才能建立支持学生理解西班牙语语法的反馈和评估做法？在她担任教师的第一年，Visaury发现她常用的评估方法--在大大小小的作业上打 "红分"--使学生对反馈感到不知所措，以至于他们实际上 错过了她的关键点。通过观察、写日记、调查和作文，Visaury为她的学生建立了一种更好的做法，即教育研究人员所说的 "草稿加 "方法，或 "反馈循环"。维萨里不会在学生的作业初稿上打分。相反，她会利用这个机会进行反馈，并允许学生在重做作业之前在课堂上对反馈提出问题。最后的作业会得到一个分数。维萨里的研究看到了令人难以置信的结果，特别是在她的学生如何 感觉的反馈意见。在这一年的开始，她的大多数学生把 "反馈 "这个词与紧张或焦虑等负面情绪联系起来。到了年底，他们的态度已经完全转变了；大多数学生使用的词汇包括 充满希望, 决心，或 松了一口气来描述他们对反馈的感受。(查看Visuary的视频演示。)

在他自己的调查项目中，克里斯探索了幽默如何成为有效学习环境的强大催化剂。在他的第一门AP经济学课程中，克里斯将幽默融入他的日常教学计划和作业中，努力参与计划外的幽默，并刻意鼓励学生的日常幽默。通过日记、焦点小组、调查和学生作业，克里斯发现，幽默使他的学生更容易记住许多概念，并在学生认为具有挑战性的课堂上缓解了压力。他还发现，他的幽默让学生觉得他们可以在个人层面上与克里斯产生共鸣，使他在与学生的合作中更加有效。克里斯总结说，虽然每个班级和老师都不一样，但在我们的社区，没有人不能运用幽默来帮助学生实现他们的目标。(查看克里斯的视频演示。)

随着他们的期末项目的结束和RL学年的结束，Visaury和Chris期待着明年的到来。Visaury很高兴能加入Southborough的St.Mark学校的西班牙语教师队伍。在罗克斯伯里拉丁学校，我们很高兴克里斯明年将继续留在学校，担任AP经济学教师、教练和历史系的全职成员。