Em 12 de Novembro, New York Times O jornalista Nikita Stewart dirigiu-se a estudantes e professores em Hall, para falar sobre um aniversário importante e sóbrio. Há exactamente 400 anos atrás, neste Outono, as primeiras pessoas escravizadas de África chegaram à Virgínia de barco. No passado mês de Agosto, The New York Times lançou o seu projecto 1619 com o objectivo de reexaminar o legado da escravatura nos Estados Unidos. Nikita Stewart, um texano nativo que estudou jornalismo na Universidade Ocidental do Kentucky, escreveu um dos ensaios principais do projecto, intitulado Porque não podemos ensinar isto? A Sra. Stewart foi finalista do Livingston Award e do Investigative Reporters and Editors Award. Esta Primavera, ela irá publicar o seu primeiro livro intitulado Tropa 6000; narra a extraordinária história da primeira tropa de escuteiras designada para raparigas sem abrigo, e as notáveis respostas a nível nacional que ela suscitou.

O seu ensaio no Projecto 1619 abordou especificamente a forma como as escolas do nosso país ensinam - ou evitam - o tema da escravatura aos jovens. Durante Hall, a Sra. Stewart partilhou exemplos da forma como as escolas do nosso país desinformam ou encobrem esta enorme e formativa parte da história da nossa nação. Os exemplos foram preocupantes e chocantes, particularmente porque muitos deles ocorreram tão recentemente. Por exemplo, este ano, uma professora em Bronxville, Nova Iorque, realizou um leilão de escravos simulados com os estudantes Negros na sua sala de aula da quinta classe. Em 2015, foi lido um livro de estudos sociais do ensino secundário no Texas: "o tráfico de escravos do Atlântico... trouxe milhões de trabalhadores de África para o sul dos Estados Unidos para trabalharem em plantações agrícolas". A Sra. Stewart falou da forma como a relação de Thomas Jefferson com a escrava de catorze anos Sally Hemings é muitas vezes descrita eufemisticamente como um "caso", e discutiu os muitos monumentos erigidos em homenagem a indivíduos que desempenharam papéis proeminentes na perpetuação da escravatura. "Os resquícios da escravatura estão à nossa volta em 2019", explicou a Sra. Stewart. "Então porque não podemos falar sobre isso nas nossas escolas"?

Com buracos e deturpações em tantos livros e salas de aula de história americana, a Sra. Stewart encorajou os estudantes a procurarem fontes primárias a fim de obterem uma imagem completa da história do nosso país. Ler as fontes primárias de forma crítica e com a fonte, o público e o contexto histórico em mente, disse ela, é a melhor forma de os estudantes se armarem com a informação mais precisa possível.

Depois de Hall, a Sra. Stewart visitou duas aulas de História dos EUA, para continuar a conversa com estudantes e professores.

A 3 de Novembro, o sénior Chris Zhu foi nomeado finalista na Região dos EUA da S.-T Global 2019. Prémio Yau High School Science Award (YHSA) pela sua investigação matemática em Combinatorics Enumerative. Como um dos três finalistas na divisão de matemática, Chris é convidado a competir na Final Global YHSA, a realizar na Universidade de Tsinghua, na China.

Seleccionado como semifinalista com base no seu trabalho de investigação, Chris avançou para o Concurso Regional dos EUA no Centro de Ciência de Harvard a 2 de Novembro para apresentar o seu trabalho, intitulado Enumerating Permutations and Rim Hooks Characterized by Double Descent Sets. Em frente de seis influentes professores de matemática de Harvard e Brandeis, Chris apresentou o seu esforço de investigação: "Em 1915, o matemático britânico MacMahon publicou o seu trabalho pioneiro sobre os polinómios descendentes. No século seguinte, pouco trabalho foi feito sobre o tema até que cinco investigadores de universidades americanas publicaram um trabalho conjunto em 2017 para apresentar as recorrências e propriedades algébricas dos polinómios de descendência. Inspirado neste artigo de 2017, estendi a sua investigação a um novo padrão de descendência e propus uma recorrência, bem como vários novos teoremas para este novo padrão, classificando as sequências numéricas como diagramas geométricos".

Mesmerizado pelas ligações entre números e formas desde tenra idade, Chris começou a sua exploração em matemática superior há três anos na Universidade de Boston Programa em Matemática para Jovens Cientistas (PROMYS) programa de verão. No verão passado, Chris continuou a sua imersão neste programa com uma bolsa PROMYS premiada e o apoio da Roxbury Latin's O'Connell Scholarship. Este ano, Chris foi convidado de volta como Conselheiro Júnior para orientar novos membros e ensinar mini-cursos em curvas elípticas, um tópico avançado em geometria algébrica. Nos últimos dois anos, Chris aprofundou a sua excursão em teoria de grupo, álgebra comutativa, análise complexa, teoria dos números analíticos, e combinatória enumerativa no MIT PRIMES, um programa de um ano orientado para a investigação matemática e ciências para estudantes do ensino secundário. Em Outubro, Chris publicou o seu PRIMES trabalho de investigação no arXiv.org, que estará numa publicação da The International Press of Boston.

O S.-T. Yau High School Science Award foi fundado em 2008 pela Fields Medal Laureate Shing-Tung Yau, director do Center for Mathematical Sciences and Applications e o William Caspar Graustein Professor de Matemática da Universidade de Harvard. Durante os últimos onze anos, o S.-T. Yau High School Science Award tem vindo a inspirar milhares de estudantes do ensino secundário em todo o mundo a aceitarem o desafio de conduzir uma matemática independente e investigação científica. Fornece uma plataforma para os entusiastas internacionais da matemática e das ciências do liceu competirem e comunicarem. Sendo seleccionado como um dos finalistas dos EUA, Chris terá a oportunidade de alargar as suas ligações com os participantes da China, Europa, Singapura, e outros países no concurso Final Global.

"Hoje honramos um dos costumes mais importantes de Roxbury Latin, reconhecendo os Dias Santos do Alto Judaico", começou o director Brennan em Hall no dia 10 de Outubro. "A nossa tomada de nota de vários feriados religiosos não é simplesmente porque conhecer as religiões do mundo é uma parte importante de ser uma pessoa bem educada. Como escola, estamos empenhados em reunir todos os tipos de rapazes e em compreender e celebrar as diferenças que representam, incluindo as suas diferenças de fé. Ao ouvir as testemunhas das diferentes tradições de fé, a nossa própria viagem em direcção ao significado e à realização pode ser muito esperançosamente informada, uma vez que consideramos questões permanentes, tais como Porque estou eu aqui? Qual é o sentido da minha vida? e Que tipo de vida devo levar?”

Para partilhar a sua própria experiência como membro dedicado da fé judaica, a Dra. Dalia Hochman - no seu primeiro ano como chefe da Academia Gann, uma escola secundária judaica coeducativa em Waltham - falou aos estudantes e ao corpo docente durante Hall, no meio dos Dias Santos do Alto Judaico. A ela juntou-se Kobe Deener-Agus, um júnior em Gann, que demonstrou como soprar o Shofar - o instrumento sagrado judeu, formado a partir de um corno de carneiro e utilizado nas celebrações das festas judaicas.

"A sua escola é, para os padrões dos EUA, uma escola antiga com compromissos muito modernos. A nossa escola é uma escola moderna, com compromissos muito antigos", começou o Dr. Hochman. Ela continuou partilhando a história pessoal da sua família, que começou com o seu avô, vivendo como judeu ortodoxo na Polónia na década de 1930. "Nos finais dos anos 30, matriculou-se na Faculdade de Direito da Universidade de Varsóvia. Depois, em 1938, foi obrigado a ficar no fundo da sala, porque era judeu. Em 1939, foi expulso. A 31 de Agosto de 1939, quando a Alemanha invadia a Polónia, o meu avô embarcou no último barco a sair da Polónia e conseguiu um bilhete para os Estados Unidos, vindo para Ellis Island, em Nova Iorque. Toda a minha vida, os meus avós ensinaram-me os costumes judaicos, mas também me encorajaram a viver no mundo moderno". 

O Dr. Hochman discutiu os valores judaicos - a sua história e como eles têm hoje uma profunda relevância. Ela apontou para a importância cultural judaica de "estar acordado" para o mundo à sua volta; de fazer a sua parte na "reparação do mundo" - cuidar da sua família e da sua comunidade mais vasta; e para a "contabilidade anual da alma - cuidar de si próprio Tenho sido o amigo que quero ser? Tenho sido o pai que quero ser? Tenho sido o educador, o profissional que quero ser? Tenho sido o cidadão que quero ser?” A Dra. Hochman partilhou histórias relacionadas com a sua própria viagem pessoal e profissional, relacionadas com estes valores, e como essa trajectória a trouxe para a Academia Gann. Falou também sobre a diversidade de indivíduos e práticas dentro da tradição da fé judaica.

A Dra. Hochman obteve o seu bacharelato em Yale e o seu doutoramento em política de educação, política e liderança da Columbia. Começou a sua carreira como professora e administradora no sistema escolar público da cidade de Nova Iorque, e é bem conhecida pelo seu trabalho de liderança e aconselhamento estratégico para as Escolas Públicas de Summit, a rede de escolas públicas de alto nível do Vale do Silício, financiada pela The Chan Zuckerberg Education Initiative. A Dra. Hochman tem profundas ligações ao judaísmo, Torah, e Israel. Licenciou-se na Solomon Schechter Day School of Greater Boston e estudou no The Pardes Institute of Jewish Studies e na The Hebrew University of Jerusalem durante uma Dorot Fellowship em Israel.