The precision and discipline students must acquire to master Latin enable them to read English more analytically and critically and to write it more concisely and fluently.

Linguagem Clássica e Civilização

O principal objectivo do programa Clássicos é permitir ao aluno ler em grego e latim o que os grandes autores da época clássica escreveram. Estas obras seminais - admiradas universalmente há mais de 2000 anos - dão aos estudantes uma perspectiva sobre as suas próprias vidas e tempos, abordando as questões intemporais: Será que a existência humana tem significado e valor? Porquê e como é a vida cómica e trágica? O que significa ser humano? Porquê e como é que os humanos são egoístas e altruístas? Haverá algo pelo qual valha a pena tingir ou viver? Os autores da antiguidade clássica sofreram devido à forma como enquadram estas questões e às respostas que lhes oferecem. 

Os estudantes que estudam uma língua com mais de 2000 anos rapidamente se apercebem de que certas percepções e valores humanos se mantêm ao longo de todas as idades. Todos os seres humanos devem lidar com a realidade da morte; todos devem encontrar algo que dê sentido às suas vidas. A ganância e o egoísmo existem, até prosperam - alguns diriam - em cada geração, mas é a coragem e o auto-sacrifício que acabam por mudar e conquistar os corações e as mentes dos outros. Acreditamos que os estudantes estão mais bem preparados para a vida ao juntarem-se a Vergil e Homer, nas suas próprias línguas, enquanto estes autores lutam com as questões difíceis, mas definidoras, da vida. 

The school requires three years of Latin and, from the first day, students begin profiting from the study of Latin vocabulary. Since over half of English words derive from Latin roots, students improve their English vocabulary as they learn Latin. Recent studies show that Latin students consistently scored higher on the verbal section of the SAT than students studying any other foreign language. Likewise, students often come to understand and learn English grammar for the first time when they come to grips with Latin grammar. We believe that the precision and discipline students must acquire in order to master Latin enable them to read English more analytically and critically and to write it more concisely and fluently.

The main reason we want a boy to learn Latin, however, is so that he can read the great Roman authors in their own tongue. No English translation can convey the succinct, deliberate, and even ruthless excitement of Caesar, the inexorable logic and rhetorical cadence of Cicero, or the spiritual grandeur and gripping drama of Vergil. The past few years, Classics teachers have sponsored trips to Rome in order to experience in situ the language, history, and art studied so fervently. 

The rationale for studying Greek is the same as that for studying Latin. Arguably, Greek is even richer in vocabulary and nuance than Latin. And, of course, the Greek authors were giants to the Romans before they were giants to us. Because our boys begin Greek when they are older (in Class III), they have had three years of Latin and are thus at home in a highly inflected language. They can progress quickly to the great authors of Greece: much of the second year of Greek is devoted to The Republic (Book I) and other Platonic writings, and third year students study The Iliad of Homer. In summer 2026, students took a trip to Greece. One of the great annual school-wide celebrations of declaimed Latin and Greek is Exelauno Day. 

Cursos de Língua e Civilização Clássica

  • Latim 1

    (Classe VI) O Latim 1 centra-se em fazer com que os alunos compreendam os fundamentos da língua latina. Os usos gramaticais do inglês e do latim são amplamente comparados como reforços mútuos. Primeiro Ano em Latim, por Jenney, um texto tradicional, é completamente coberto. Com ênfase nas derivações inglesas de raízes latinas, o curso enfatiza formas, sintaxe, e vocabulário. A comparação extensiva da gramática inglesa e latina reforça a compreensão da mecânica de ambas as línguas. O curso também tenta recriar os romanos como pessoas reais por meio de discussão em classe e relatórios atribuídos sobre tópicos de interesse individual. Leituras de Roma Antiga: Uma História Introdutória e Mitologia Clássica & Mais completar o texto de base.

  • Latin 1-2

    Latin 1-2, an accelerated course, focuses on the fundamentals of the Latin language. English and Latin grammatical usage are extensively compared as mutual reinforcement. Jenney’s First Year Latin, a traditional text, is thoroughly covered. Forms, syntax, and vocabulary are stressed, with emphasis on English derivatives from Latin roots. The course also works to recreate the Romans as real people through class discussion and reports assigned on topics of individual interest.

  • Latim 2

    (Classe V) O Latim 2 esforça-se pelo domínio dos fundamentos. Jenney, Primeiro Ano Latim está concluído. Quando as formas, vocabulário e gramática necessárias são dominadas, o curso volta-se para as leituras latinas de Ritchie, Fabulae Faciles e outros textos adequados. A revisão da gramática e o estudo dos derivados do inglês de raízes latinas continuam. Roma Antiga: Uma História Introdutória e Mitologia Clássica & Mais são ainda mais utilizados.

  • Latin 2-3
    Latin 2-3 begins with a systematic, comprehensive review of the vocabulary and grammatical concepts covered in Latin 1-2, alongside discussion of Roman history and culture. The course then moves into the remaining grammatical concepts outlined in Jenney’s First Year Latin, including participles and the subjunctive mood, reinforced through readings from mythology and the Second Punic War.

    With these fundamentals secured, students move to adapted texts that build mastery of core constructions before advancing to more complex syntax. By the end of the year, students are translating and understanding the unadapted thoughts of ancient authors. Boys who complete the course successfully qualify for upper-level electives: Latin 4 or Honors Latin 4.

  • Latim 3

    (Class IV) Latin 3 assumes a familiarity with the fundamentals of grammar and concentrates on the literary contributions of a range of Roman authors. The primary texts are College Caesar (Steadman) and Ovid’s Metamorphoses (Steadman). Required vocabulary is drawn from the College Entrance Examination Board Word List, Levels I and II. John Colby, Review Latin Grammar, is used for weekly composition exercises.

  • Latim 4

    (Classe III eletiva) Latin 4 é um curso de literatura (com revisão gramatical apropriada), enfatizando a "tradução desafiando" a beleza, complexidade e majestade de expressão do latim (tanto em prosa como em poesia), tal como se encontra num grupo variado de autores, incluindo César, Cícero, Plínio e Sallust. O curso salienta a aprendizagem de dispositivos literários, a análise da literatura latina "real", e a apreciação do latim nas suas várias manifestações. Os textos principais são a Primeira Oração Catiliniana de Cícero (Steadman), Bellum Catilanae de Sallust (Steadman), e o Colégio César (Steadman).. Vergil, Eneida II (editado por Pharr), o locus classicus para a história do Cavalo de Tróia e a peça central do semestre de Primavera, serve tanto como veículo para a análise literária como como o conto legível quintessencial. O vocabulário necessário é extraído do Lista de Palavras da Comissão de Exames de Ingresso no Colégio, Níveis I-IV.

  • Latin 5

    Latin 5, primarily an exploration of the Aeneid, aims to deepen students’ appreciation of epic poetry and Roman values during the age of Augustus. The Aeneid recounts how Aeneas, a refugee called upon by the gods, led his followers west to establish a new empire in Italy after the sack of Troy. It is the story of how a determined hero overcomes the destructive forces all around and within him. Through daily translation exercises, students will improve their ability to read Latin fluently and understand its contextual nuances. Close examination of the Aeneid will highlight the interplay between cosmic fate and human agency, as well as the balancing act between duty and desire. The course will emphasize analyzing imagery, metrical techniques, character development, and identifying recurring motifs and overarching themes within the text.

  • Latim 6

    (Classe I eletiva) O curso de Outono de Latim 6 centra-se no tema da sátira principalmente através de uma leitura atenta de O Satyricon de Petrónio. O curso também mostra outros exemplos de sátira que vão desde Jonathan Swift para Os Três Estarolas, a partir de Jon Stewart para Sábado à noite ao vivo. Na Primavera, são lidas selecções do poeta lírico mais emotivo de Roma, Catullus, de Garrison, O Catullus do Estudante.

  • Grego 1

    Greek 1 aims not only at gaining control of the language but also at comprehending some of the ideas of the Hellenistic world which have decisively contributed to Western Civilization. The text is Alpha to Omega (Groton), supplemented by materials prepared by the department. Mastery of form recognition, vocabulary (including English derivations), and grammar is stressed, with major emphasis placed on reading and interpreting original Greek.

  • Grego 2

    After a review of the basic grammar and paradigms, Greek 2 spends the remainder of the fall term finishing Alpha to Omega and crossing the bridge to original Greek with materials prepared by the department. Reading from the work of Lysias is the focus of the winter term. In the spring, the major topic is Socrates (man, teacher, philosopher), as depicted in Aristophanes’ Clouds and Plato’s Apology.

  • Grego 3

    Em grego 3, o termo de Outono é dedicado a um estudo da Ilíada de Homero. A ênfase é colocada na compreensão da história da epopéia, da imagem heróica na literatura, e dos valores da sociedade micénica. O texto é Benner, Selecções da Ilíada. No semestre de Primavera, as rãs de Aristófanes servem de base para um estudo da política no final do século V em Atenas. Dependendo do interesse dos estudantes, o curso da Primavera também inclui leituras da tragédia grega: ou Eurípedes, Medea (editado por Elliott) ou Sophocles, Antigona (editado por Brown).