Os Penn Fellows da RL completam e partilham o seu trabalho de culminação

Desde 2012, a Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade da Pensilvânia estabeleceu uma parceria com escolas independentes em todo o nordeste para permitir aos professores em início de carreira obterem um mestrado em educação, ao mesmo tempo que ganham experiência em sala de aula. Em 2017, Roxbury Latin tornou-se uma das dez escolas do primeiro dia de coorte escolar do programa. Desde essa altura, a RL tem recebido anualmente dois novos Penn Fellows para o corpo docente. Estes Fellows passam os seus dois anos com a nossa comunidade a desempenhar muitos papéis na escola; são generalistas dotados, muito semelhantes aos nossos rapazes. São principalmente estudantes licenciados - frequentando cursos on-line, frequentando aulas semanais lideradas por administradores no local, e viajando para quatro sessões anuais de fim-de-semana ou de uma semana na Penn e outras escolas parceiras. Mas porque o programa Penn é baseado em ambas as teorias e praticam, os colegas treinam, aconselham, e, mais importante, ensinam simultaneamente as suas próprias aulas no RL.

Este mês, os dois Fellows do segundo ano da RL, Visaury Moreta e Chris Brown, concluíram o seu programa de graduação de uma forma muito invulgar. Como o resto de nós, Visaury e Chris estão a terminar o ano escolar virtualmente, apresentando para o seu programa Penn em vídeos gravados e ensinando os seus cursos RL - Espanhol 1 e 2 para Visaury, e AP Economia e História 7 para Chris-via Zoom. A temporada de lacrosse de Chris foi cancelada, e os debatedores da Visaury falharam os seus concursos finais do ano. Apesar destas circunstâncias desafiantes, porém, Visaury e Chris conseguiram completar a experiência culminante do programa Penn - o projecto de inquérito aprofundado do capstone - que apresentaram tanto ao seu coorte Penn como ao corpo docente da RL na semana passada. 

O projecto de inquérito da Visaury procurou responder à pergunta: Como posso construir feedback e práticas de avaliação que apoiem os estudantes na compreensão da gramática espanhola? Nos seus primeiros anos como professora, a Visaury descobriu que a sua prática de avaliação - "notas vermelhas" tradicionais em tarefas de alunos grandes e pequenos esquerdinos - estava tão sobrecarregada com feedback que eles realmente perdido os seus pontos-chave. Através de observações, periódicos, inquéritos e composições, a Visaury estabeleceu uma melhor prática para os seus estudantes utilizando aquilo a que os investigadores da educação chamam o método "draft-plus", ou o "Feedback Loop". Visaury não classificaria os estudantes no seu primeiro rascunho de trabalho. Em vez disso, ela utilizaria a oportunidade de feedback e permitiria aos estudantes fazer perguntas sobre esse feedback nas aulas antes de refazerem o trabalho. O trabalho final recebeu uma nota. A pesquisa da Visaury viu resultados incríveis, particularmente na forma como os seus alunos feltro sobre o feedback. No início do ano, a maioria dos seus alunos associou a palavra "feedback" a emoções negativas como nervosismo ou ansiedade. No final do ano, as suas atitudes tinham-se transformado completamente; a maioria dos estudantes usava palavras como esperançoso, determinadoou aliviado para descrever o que sentiram sobre o feedback.(Ver a apresentação em vídeo de Visuary.)

No seu próprio projecto de investigação, Chris explorou como o humor poderia ser um poderoso catalisador para um ambiente de aprendizagem eficaz. No seu curso de Economia AP Classe I, Chris incorporou o humor nos seus planos de aula e tarefas diárias, fez um esforço para se envolver em humor não planeado, e deliberadamente encorajou o humor estudantil numa base diária. Através do jornalismo, grupos de discussão, inquéritos e trabalho estudantil, Chris descobriu que o humor facilitava a retenção de muitos conceitos pelos seus alunos, e aliviava o stress numa aula que os alunos consideravam desafiante. Também descobriu que o seu humor fazia com que os estudantes se sentissem como se pudessem relacionar com Chris a um nível pessoal, permitindo-lhe ser mais eficaz no seu trabalho com eles. Chris concluiu que embora cada turma e professor seja diferente, não há ninguém na nossa comunidade que não possa empregar o humor para ajudar os alunos a alcançar os seus objectivos.(Ver a apresentação em vídeo de Chris).

Com os seus projectos finais atrás de si e o ano lectivo da RL a terminar, Visaury e Chris aguardam com expectativa o próximo ano. Visaury está entusiasmada por se juntar ao corpo docente espanhol na St. Mark's School em Southborough. Na Roxbury Latin estamos entusiasmados com o facto de Chris ir permanecer connosco no próximo ano, como professor de economia da AP, treinador, e membro a tempo inteiro do departamento de história.